Ensino médio para todos: oportunidades e desafios Translated title: Secondary education for all: opportunities and challenges

Abstract

A pesquisa longitudinal de microdados de Censos da Educação Básica investigou o fluxo para o ensino médio de discentes do último ano do ensino fundamental na coorte 2008-2009. Verificou relações de associação entre a não promoção para o ensino médio e o pertencimento ao sexo masculino, a matrícula em escolas públicas, a residência no Norte ou Nordeste e a distorção idade-série. Destaca-se também a influência dessas variáveis na não aprovação em 2008, ratificando estudos transversais que apontaram óbices à conclusão do ensino fundamental, a despeito da relativa universalização do acesso. Ultrapassado o primeiro filtro, acompanhando os elegíveis para o ensino médio, a análise encontrou relações significativas entre as mesmas variáveis, notadamente a faixa etária, e a situação educacional da coorte em 2009.

Translated abstract

This research project used Basic Education Census longitudinal data for analyzing the characteristics of the 2008-2009 8th grade class in its transition to secondary education. It found statistical significant association, on the one hand, among being male, enrolment in public school, residence in North-Northeastern Brazil and age/grade distortion and, on the other hand, no enrolment in secondary school. The same variables had impact on failure in the 8th grade, confirming obstacles to finish fundamental education, in contrast to almost universal access, as found by cross-sectional research projects. The follow-up of this cohort in 2009 detected the same significant variables, in particular age/grade distortion.