2
views
0
recommends
+1 Recommend
2 collections
    0
    shares
      • Record: found
      • Abstract: found
      • Article: found
      Is Open Access

      Der Flynn-Effekt: Kohortenunterschiede mit dem KFT 4 – 12+R zwischen 1998 und 2019?

      1 , 1 , 1
      Diagnostica
      Hogrefe Publishing Group

      Read this article at

      ScienceOpenPublisher
      Bookmark
          There is no author summary for this article yet. Authors can add summaries to their articles on ScienceOpen to make them more accessible to a non-specialist audience.

          Abstract

          Zusammenfassung: Positive Flynn-Effekte wurden in internationalen Studien und Metaanalysen seit Jahrzehnten vielfach bestätigt. Etwa seit der letzten Jahrtausendwende wurde in einigen Studien eine Stagnation bzw. Umkehr der Flynn-Effekte festgestellt. Daraus resultieren Unsicherheiten bezüglich der Gültigkeit von Intelligenztestergebnissen bei Testverfahren mit älteren Normwerten. Eine Analyse des Forschungsstandes zeigt, dass bislang nur wenige Studien mit Daten aus Deutschland zu Flynn-Effekten publiziert wurden und insbesondere bei Personen im Schulalter auch international nur wenige Befunde vorliegen. In dieser Studie werden Flynn-Effekte mittels der Normierungsstichproben des KFT 4 – 12+R aus den Jahren 1998 und 2019 für die Jahrgangsstufen vier und sechs untersucht. Dabei wurden auch Interaktionen der Kohortenunterschiede mit Geschlecht und Fähigkeitsgruppen überprüft. Geringe positive Flynn-Effekte zeigten sich in den nonverbalen Fähigkeiten, geringe negative Flynn-Effekte für verbale Fähigkeiten in Jahrgangsstufe sechs. Die Ergebnisse werden bezüglich der diagnostischen Praxis diskutiert.

          Related collections

          Most cited references20

          • Record: found
          • Abstract: not found
          • Article: not found

          Massive IQ gains in 14 nations: What IQ tests really measure.

            Bookmark
            • Record: found
            • Abstract: not found
            • Article: not found

            The mean IQ of Americans: Massive gains 1932 to 1978.

              Bookmark
              • Record: found
              • Abstract: found
              • Article: not found

              The Flynn effect: a meta-analysis.

              The Flynn effect refers to the observed rise in IQ scores over time, which results in norms obsolescence. Although the Flynn effect is widely accepted, most efforts to estimate it have relied upon "scorecard" approaches that make estimates of its magnitude and error of measurement controversial and prevent determination of factors that moderate the Flynn effect across different IQ tests. We conducted a meta-analysis to determine the magnitude of the Flynn effect with a higher degree of precision, to determine the error of measurement, and to assess the impact of several moderator variables on the mean effect size. Across 285 studies (N = 14,031) since 1951 with administrations of 2 intelligence tests with different normative bases, the meta-analytic mean was 2.31, 95% CI [1.99, 2.64], standard score points per decade. The mean effect size for 53 comparisons (N = 3,951, excluding 3 atypical studies that inflate the estimates) involving modern (since 1972) Stanford-Binet and Wechsler IQ tests (2.93, 95% CI [2.3, 3.5], IQ points per decade) was comparable to previous estimates of about 3 points per decade but was not consistent with the hypothesis that the Flynn effect is diminishing. For modern tests, study sample (larger increases for validation research samples vs. test standardization samples) and order of administration explained unique variance in the Flynn effect, but age and ability level were not significant moderators. These results supported previous estimates of the Flynn effect and its robustness across different age groups, measures, samples, and levels of performance.
                Bookmark

                Author and article information

                Contributors
                (View ORCID Profile)
                Journal
                Diagnostica
                Diagnostica
                Hogrefe Publishing Group
                0012-1924
                2190-622X
                January 2025
                January 2025
                : 71
                : 1
                : 14-23
                Affiliations
                [1 ]Institut für Pädagogische Psychologie Rosa und David Katz, Philosophische Fakultät, Universität Rostock, Deutschland
                Article
                10.1026/0012-1924/a000338
                4ca5bdc0-eaf0-41e6-b38f-9235e5cab3fb
                © 2025

                https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0

                History

                Comments

                Comment on this article