Escola pública e construção de projetos de vida estudantil Translated title: Escuela pública y construcción de proyectos de vida de los estudiantes Translated title: Public school and construction of student life projects

Abstract

RESUMO: A escola é uma instituição social onde crianças e jovens passam grande parte de suas vidas para aprender um currículo pré-estabelecido, que raramente é discutido em termos de seus conteúdos e procedimentos e ainda menos em relação às suas atitudes, acreditamos que neste momento é onde se estabelece a importância deste artigo, que enfoca a contribuição ou não que as escolas estão desenvolvendo para que esses jovens construam seus projetos de vida. As experiências escolares vivenciadas por crianças e jovens devem ser significativas e capazes de elevar seus potenciais inatos, além de contribuir para a construção dos valores sociais desejados. A fim de investigar a contribuição da escola pública para a construção de projetos de vida de seus alunos, são apresentados os resultados de um estudo de caso, para o qual foi aplicado um questionário a 254 alunos de 15 a 17 anos da terceira série do ensino médio de três escolas públicas do Estado de Alagoas-Brasil. Os resultados obtidos corroboram o imenso abismo entre os enunciados e a teoria contidos nos documentos educacionais oficiais, e o que acontece na prática pedagógica cotidiana das escolas públicas em relação ao fenômeno estudado. Ressalta-se que, apesar dessa percepção negativa, não há como negar que existem esforços e atividades desenvolvidas pelos próprios professores para contribuir e colaborar na construção autônoma dos projetos de vida de seus alunos.

Translated abstract

RESUMEN: La escuela es una institución social donde los niños y jóvenes pasan gran parte de sus vidas para aprender un currículum pre-establecido, que pocas veces se discute en cuanto a sus contenidos y procedimientos y menos aún hacia sus actitudes, creemos que en este punto es donde establecemos la importancia del presente artículo, que centra su mirada en la contribución o no que están desarrollando las escuelas para que estos jóvenes construyan sus proyectos de vida. Las experiencias escolares vividas por niños y jóvenes deberían ser significativas y capaces de elevar sus potencialidades innatas, como también contribuir a la construcción de valores sociales deseados. Con el objetivo de investigar la contribución de la escuela pública para la construcción de proyectos de vida de sus estudiantes se presentan los resultados de un estudio de casos, para lo cual se aplicó un cuestionario a 254 estudiantes de 15 a 17 años de tercera serie de enseñanza media de tres escuelas públicas en el Estado de Alagoas-Brasil. Los resultados obtenidos corroboran el inmenso abismo existente entre las declaraciones y teoría contenida en documentos educativos oficiales, y lo que acontece en la práctica pedagógica cotidiana de las escuelas públicas en relación al fenómeno estudiado. Se destaca que, a pesar de esa percepción negativa, no se niega que existen esfuerzos y actividades desarrolladas por los propios profesores para contribuir y colaborar en la construcción autónoma de los proyectos de vida de sus estudiantes.

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ABSTRACT: The school is a social institution in which children and young people spend much of their lives to learn a pre-established curriculum, which is rarely discussed in terms of its contents and procedures and even less towards their attitudes. We believe that at this point, it is where we establish the importance of this article, that focuses on the contribution or not that schools are developing for these young people to build their life projects. The school experiences lived by children and young people should be meaningful and capable of raising their innate potentials, as well as contributing to the construction of desired social values. In order to investigate the contribution of the public school to the construction of life projects of its students, the results of a case study are presented, applying a questionnaire to 254 students from 15 to 17 years of third series of secondary education of three public schools in the State of Alagoas-Brazil. The results obtained corroborate the immense abyss between the statements and theory contained in official educational documents, and what happens in the daily pedagogical practice of public schools in relation to the phenomenon studied. We highlight that despite this negative perception, there is no denying that there are efforts and activities developed by the teachers themselves to contribute and collaborate in the autonomous construction of the life projects of their students