Transformaciones en la cultura escolar en el marco de la implementación de políticas de accountability en Chile: Un estudio etnográfico en dos escuelas clasificadas en recuperación Translated title: Changes in School Culture within the Implementation of Accountability Policies in Chile: An Ethnographic Study in Two Schools Classified as in Recovery Translated title: Transformações na cultura escolar no contexto da implantação de políticas de rendição de contas no Chile: Um estudo etnográfico em duas escolas classificadas em recuperação

Abstract

La ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) se enmarca en el objetivo de las políticas educativas de Chile de mejorar la calidad y equidad de los aprendizajes entregando mayores recursos a aquellas escuelas que atienden a los estudiantes del tercio más pobre del país. La incorporación de las escuelas al régimen SEP conlleva mecanismos orientados a generar cambios en el establecimiento, especialmente en aquellas escuelas que han sido clasificadas como emergentes o en recuperación. Nos preguntamos ¿qué transformaciones en la cultura escolar está generando la implementación de la SEP? Para responder esta pregunta estamos realizamos un estudio etnográfico de tres años (2012-2014) en dos escuelas clasificadas, el año 2012, como en recuperación. Presentamos los resultados del primer año de estudio, que evidencian dos principales hallazgos: escuelas que se perciben en peligro de extinción y una ausencia de diálogo en los Consejos de Profesores, y discutimos sus consecuencias para la mejora.

Translated abstract

Priority School Voucher Law (SEP) is part of the goal of educational policy in Chile to improve the quality and equity of learning by giving more resources to those schools that receive students from the poorest third of the country. The inclusion of schools in the SEP regime involves mechanisms destined to generate changes in them, especially in those that have been classified as emerging or recovering. What changes in school culture is generating the implementation of the SEP? To answer this question we are conducting a three year ethnographic study (2012-2014) in two schools classified, in 2012, as in recovery. We present the results of the first year of study, which revealed two major findings: schools perceived as endangered, and a lack of dialogue in the Councils of Teachers, a discussion of its implications for improving the situation is presented.

Translated abstract

A Lei de Subvenção Escolar Preferencial faz parte do objetivo da política educacional chilena para melhorar a qualidade e equidade da aprendizagem dando mais recursos às escolas que atendem alunos menos favorecidos do país. A incorporação das escolas ao regime SEP implica mecanismos orientados a gerar mudanças nelas, especialmente naquelas que foram classificadas como emergentes ou em recuperação. Neste contexto, surge a questão: sobre quais transformações na cultura escolar está sendo implementada a SEP? Para responder a esta pergunta, estamos realizando um estudo etnográfico de três anos (2012-2014) em duas escolas classificadas, em 2012, como em recuperação. Apresentamos os resultados do primeiro ano de estudo, revelando dois achados relevantes: as escolas se percebem em perigo de extinção e há ausência de diálogo nos Conselhos de Professores. Sobre estes aspectos, desenvolver-se-á suas implicações para a melhoria do sistema.