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      Systemischer Kompetenzerwerb durch das Transkribieren und Interpretieren psychotherapeutischer Sitzungen Translated title: Learning effects of practicing research in systemic training

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          Abstract

          Studierende transkribierten Psychotherapiesitzungen an der Ambulanz der ÖAS. Schlüsselszenen wurden in Interpretationsgruppen und mit der Projektleitung analysiert. Didaktische Effekte zeigen sich in der spezifischen Medialität der Textanalyse und dadurch vielseitigen Konstrukten zur therapeutischen Performanz, oder als Erwerb einer „Fehlerkultur“ und im Erkennen „besonderer Momente“ der therapeutischen Beziehung, v. a. im Vergleich der Kommunikation in Dyaden bzw. in Mehrpersonensystemen.

          Translated abstract

          Students transcribed psychotherapeutic sessions at the ÖAS. Selected key scenes were interpreted in groups and with the project leader. Didactic effects are described, focusing on their awareness through text analysis and elaborating therapeutic constructs, also accepting therapeutic failure and recognizing “key moments” of therapeutic relationships in dyads as compared to those with more participants in therapy.

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          Qualitative Inhaltsanalyse

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              Constructive hypothesizing, dialogic understanding and the therapist's inner conversation: some ideas about knowing and not knowing in the family therapy session.

              The primary tasks of the therapist can be described as listening to what the client says and making space for what the client has not yet said. According to Anderson and Goolishian, the therapist should take a not-knowing stance in this dialogic process. The question remains, however, what not-knowing exactly means. In this article, I will explore this question and I will propose the concept of constructive hypothesizing. Constructive hypothesizing is described as a process in which there is a movement back and forth between knowing and not knowing. Of central importance are creative and dialogic understanding, rather than knowledge. Recommendations are made to ensure the constructive and collaborative use of hypotheses in the therapeutic dialogue.
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                Author and article information

                Contributors
                mail@corina-ahlers.at
                Journal
                Psychother Forum
                Psychotherapie Forum
                Springer Vienna (Vienna )
                0943-1950
                1613-7604
                13 April 2022
                13 April 2022
                : 1-7
                Affiliations
                [1 ]ÖAS, Esslingasse 17/2, 1010 Wien, Österreich
                [2 ]Andreas Lechner Straße 40, 1140 Wien, Österreich
                Article
                195
                10.1007/s00729-022-00195-8
                9007051
                a21cbb69-f4eb-4c65-a4e8-b0ec268399f3
                © The Author(s) 2022

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                History
                : 21 March 2022
                Categories
                Originalarbeit

                transkription,schlüsselszenen,textanalyse,lerneffekte,therapeutische performanz,besondere momente,„common ground“,transcription,key scenes,text analysis,learning effects,therapeutic performance,special moments of “common ground”

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