Percepción de los estudiantes de primer año de ingeniería comercial sobre las competencias de pensamiento crítico y trabajo en equipo Translated title: Perception of first year commercial engineering students on critical thinking and teamwork competencies

Abstract

Resumen: El estudio plantea analizar la percepción de los estudiantes sobre las competencias transversales de pensamiento crítico y trabajo en equipo, al inicio y término del periodo académico. La investigación se realizó con estudiantes de primer año de la carrera de Ingeniería Comercial de la Universidad Católica del Norte-Chile. Los resultados se basan en la aplicación de dos cuestionarios para medir: 1) autopercepción de las competencias y 2) satisfacción de los estudiantes sobre las estrategias pedagógicas utilizadas. El nivel de valoración final promedio para el pensamiento crítico y trabajo en equipo fue de 3,7 y 3,8 puntos (4,0 máximo), respectivamente. La utilización de metodologías activas por sobre la metodología tradicional obtuvo una satisfacción del 88%. Se verifica la valoración de los estudiantes al aplicar estrategias pedagógicas diversas en el proceso de enseñanza y aprendizaje y de esta forma contribuir a lograr que el alumnado integre competencias transversales, útiles para su desempeño profesional.

Translated abstract

Abstract: The study proposes to analyze the students' perception of the transversal competences of critical thinking and teamwork, at the beginning and end of the academic period. The research was carried out with freshmen of the Commercial Engineering degree at the Universidad Católica del Norte-Chile. The results are based on the application of two questionnaires to measure: 1) self-perception of competencies and 2) student satisfaction about the pedagogical strategies used. The average final assessment level for critical thinking and teamwork was 3.7 and 3.8 points (4.0 maximum), respectively. The use of active methodologies over the traditional methodology obtained 88% satisfaction. The assessment of the students is verified by applying different pedagogical strategies in the teaching and learning process and, in this way, contributing to achieve that students integrate transversal competences, useful for their professional performance.