Fundamentação da história da educação brasileira:o gesto pedagógico colonial, os processos para consulta e os regimentos, séculos XVII-XVIII Translated title: Foundation of the Brazilian history of education:the colonial pedagogical gesture, the processes for consultation and the regiments, 17th-18th centuries Translated title: Fundamentos de la historia de la educación brasileña:el gesto pedagógico colonial, los procesos de consulta y los regimientos, siglos XVII-XVIII

Abstract

Resumo: O objetivo deste estudo é proporcionar o alargamento da concepção de narrativa histórica educacional, nesse caso, do Brasil Colônia, especialmente na transição entre os séculos XVII e XVIII, em torno do conceito de gesto pedagógico colonial. Descrevemos este conceito e propomos sua confrontação com a realidade histórica da formação do território brasileiro, especificamente em torno do território mineiro, nas minas do Serro do Frio (vila do Príncipe, capital da comarca do Serro do Frio atual cidade do Serro/MG). Para isso, introduzimos a noção de documento como processos para consulta escritos em sagradas letras a fim de dizer os ausentes, responsável pela condução dos procedimentos de controle da Coroa portuguesa de seu reino e de suas colônias, a partir de alguns argumentos de António Manuel Hespanha, em especial dos regimentos. A metodologia circunscreve-se em torno de pesquisa bibliográfica de documentos arquivísticos portugueses e brasileiros bem como no diálogo de pensamento com historiadores. O resultado alcançado é a oferta de fundamentação para a narrativa histórica educacional, em especial, para a revelação do papel da educação - formal ou informal - na leitura e escrita da história colonial brasileira.

Translated abstract

Abstract: The aim of this study is to provide a broadening of the concept of educational historical narrative, in this case, of Colonial Brazil, especially in the transition between the 17th and 18th centuries around the concept of colonial pedagogical gesture. The paper describes this concept and propose its confrontation with the historical reality of the Brazilian territory’s formation, specifically around the mining district, in the mines of Serro do Frio (Vila do Príncipe, capital of the Serro do Frio County, currently the city of Serro/MG). For that, the notion of document as consultation processes written in sacred letters is introduced in order to let talkthe absent ones, responsible for conducting the control procedures of the Portuguese Crown in his kingdom and its colonies, based on some arguments by António Manuel Hespanha, in particular the Regiments. The methodology is limited to bibliographic research of Portuguese and Brazilian archives’ documents, as well as the dialogue of thought with historians. The result achieved is offer a foundation for the historical educational narrative, especially for the revelation of the education’s role - formal or informal - in the reading and writing of Brazilian colonial history.

Translated abstract

Resumen: El objetivo de este estudio es proporcionar una extensión del concepto de narrativa histórica educativa, en este caso, del Brasil colonial, especialmente en la transición entre los siglos XVII y XVIII en torno al concepto de gesto pedagógico colonial. Describimos este concepto y proponemos su confrontación con la realidad histórica de la formación del territorio brasileño, específicamente en torno al territorio minero, en las minas de Serro do Frio (Vila do Príncipe, capital de la Comarca do Serro do Frio, actualmente la ciudad de Serro/MG). Para ello, introdujimos la noción de documento como procesos de consulta redactados en letras sagradas para decir los ausentes, encargados de realizar los trámites de control de la Corona portuguesa de su reino y sus colonias, en base a unos argumentos de António Manuel Hespanha, en particular, el Reglamentos. La metodología se limita a la investigación bibliográfica de documentos de archivos portugueses y brasileños, así como al diálogo de pensamiento con historiadores. El resultado logrado es el ofrecimiento de un fundamento para la narrativa histórica educativa, especialmente para la revelación del papel de la educación - formal o informal - en la lectura y escritura de la historia colonial brasileña.