„Die Lücke schließen zwischen Unterricht und Musizierpraxis“ – eine qualitative Studie zur Evaluation spezifischer pädagogischer Elemente im Bereich körperorientierter Gesundheitsförderung und Prävention bei Musikstudierenden Translated title: “Closing the Gap Between Education and Music Practice” – A Qualitative Study on Pedagogical Tools Aimed at Teaching University Music Students Preventive and Body-Oriented Approaches

Abstract

Angestoßen durch empirische Vorbefunde, die eine Diskrepanz zwischen der Inanspruchnahme präventiver Lehrangebote im Musikstudium und der Anwendung dieser Inhalte in der Musizierpraxis der Studierenden vermuten lassen, wurden ergänzende pädagogische Elemente eines Unterrichtskonzepts entwickelt und erprobt, um Studierende darin zu unterstützen, im Seminar erlernte körperorientierte und mentale Ansätze insbesondere in der Musizierpraxis außerhalb des Seminars anzuwenden. Übergeordnete Ziele dieser Lerninhalte sind die Gesundheitsförderung und Prävention spielbezogener Beschwerden sowie die Verbesserung des Singens und Instrumentalspiels. Als neue pädagogische Elemente wurden unter Supervision einer Dozentin die Intersession-Prozesse zwischen den Seminarstunden im Gespräch mit den Studierenden in den Fokus genommen und in Lernportfolios und Wochenprotokollen von den Studierenden festgehalten. Das Üben der Studierenden wurde durch einen Übebesuch mit konstruktiven Empfehlungen für ein effektives und gesundes Üben unterstützt. Das Element des Übebesuchs wurde von den Studierenden durchweg sehr positiv angenommen und als hilfreich erlebt. In einer katamnestischen Befragung zeigte sich in den Angaben der Studierenden eine hohe Nachhaltigkeit hinsichtlich der weiteren Anwendung der im Seminar erlernten Inhalte.

Translated abstract

Health problems have been widely documented as a particular topic among students at music conservatoires. Study results suggest that the transfer of learning contents of preventive courses into the practice of music students is often unsatisfactory. The aim of the present study was therefore to complete a pedagogical approach by new elements for the promotion of teaching-practice transfer and to qualitatively examine their effect on music students of a seminar on body-oriented and mental techniques. The overarching goals of these learning contents are health promotion and the prevention of playing-related health problems as well as the improvement of singing and instrumental playing. As new elements, the intersession processes between the seminar sessions were brought into focus under the supervision of a lecturer, and the practicing of the students was supported by a practice-visit by the lecturer which included constructive recommendations for healthy and effective practice. The concept was very positively accepted by the students and experienced as helpful. In a catamnestic questioning the data of the students showed a high sustainability regarding the further application of the contents learned in the seminar.