Modelo didáctico para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la apreciación de la música de concierto Translated title: Modelo didático para o processo de ensino-aprendizagem da apreciação da música de concerto Translated title: Didactic model for the teaching-learning process of concert music appreciation

Abstract

RESUMEN Apreciar la música de concierto como tipología musical a través del tiempo y su consolidación a razón de sus valores estéticos, en oposición a la música de moda y otras composiciones de vida efímera, constituye un reto para las nuevas generaciones. A partir de esta valoración inicial, el artículo plantea como objetivo: presentar un modelo didáctico que contribuya al proceso de enseñanza-aprendizaje para la apreciación de la música de concierto, en los estudiantes de 2do año de la carrera Educación Artística. Como base metodológica de la investigación se asumió el método general dialéctico-materialista y se emplearon métodos del nivel teórico, empírico y estadístico-matemático, tales como: el histórico-lógico, la modelación, el sistémico-estructural funcional, el análisis documental, la observación, la entrevista y la prueba pedagógica. Los principales resultados estuvieron en el modelo didáctico, el cual se basa en la determinación de las nuevas relaciones que se establecen entre los componentes didácticos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la apreciación de la música de concierto, desde una didáctica desarrolladora y su vinculación con la actividad docente, extradocente y extraescolar, así como con los planos de apreciación. Estas relaciones enriquecen la didáctica de la Educación Musical, ofreciendo coherencia y lógica interna.

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RESUMO A valorização da música de concerto enquanto tipologia musical ao longo do tempo e a sua consolidação pelos seus valores estéticos, por oposição à música de moda e outras composições de vida efémera, constitui um desafio para as novas gerações. A partir desta avaliação inicial, o artigo propõe como objetivo: apresentar um modelo didático que contribua para o processo de ensino-aprendizagem para a apreciação da música de concerto, nos alunos do 2º ano da carreira de Educação Artística. Como base metodológica da pesquisa, assumiu-se o método dialético-materialista geral e foram utilizados métodos de nível teórico, empírico e estatístico-matemático, tais como: o histórico-lógico, a modelagem, o sistêmico-estrutural funcional, o documental análise, a observação, a entrevista e o teste pedagógico. Os principais resultados foram no modelo didático, que se baseia na determinação das novas relações que se estabelecem entre os componentes didáticos que intervêm no processo de ensino-aprendizagem para a apreciação da música de concerto, a partir de uma didática desenvolvedora e sua conexão com o ensino, atividade extra letiva e extracurricular, bem como com planos de valorização. Essas relações enriquecem a didática da Educação Musical, oferecendo coerência e lógica interna.

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ABSTRACT Appreciating concert music as a musical typology through time and its consolidation due to its aesthetic values, as opposed to fashionable music and other compositions with an ephemeral life, constitutes a challenge for the new generations. From this initial assessment, the article proposes as objective: to present a didactic model that contributes to the teaching-learning process for the appreciation of concert music, in the 2nd year students of the Artistic Education career. As the methodological basis of the research, the general dialectical-materialist method was assumed and methods of the theoretical, empirical and statistical-mathematical level were used, such as: the historical-logical, the modeling, the systemic-structural functional, the documentary analysis, the observation, interview and pedagogical test. The main results were in the didactic model, which is based on the determination of the new relationships that are established between the didactic components that intervene in the teaching-learning process for the appreciation of concert music, from a developer didactics and its connection with teaching, extra-teaching and extra-curricular activity, as well as with appreciation plans. These relationships enrich the didactics of Music Education, offering coherence and internal logic.