Contribuição de uma controvérsia sobre transgenia para a formação crítica de alunos do ensino médio Translated title: Contribution of a Transgenic Controversy to the Critical Education of High School Students Translated title: Contribución de una controversia sobre transgénica a la formación crítica de estudiantes de la escuela secundaria

Abstract

Resumen El trabajo presenta un reporte de caso con el objetivo de investigar el impacto de una controversia sobre el tema transgénesis en estudiantes de escuelas públicas. La práctica fue diseñada con la intención de explorar cinco dimensiones de un campo conocido como Pensamiento Crítico. El tema transgénesis fue elegido estratégicamente, ya que sirvió como base para tratar los problemas tecnocientíficos relacionados con el campo de enseñanza de CTS. La metodología utilizada para la recopilación de datos incluyó la aplicación de cuestionarios (PIEARCTS y HCTA) antes y después de la controversia, además de registrar las declaraciones de los participantes durante y después de la práctica. Se aplicaron los mismos cuestionarios a un grupo de control, pero sin la controversia. Los resultados mostraron que no hay diferencias significativas entre los índices generados por PIEARCTS, pero sí para ciertas dimensiones del Pensamiento medido por HCTA. En este caso, para identificar las diferencias, se realizaron análisis globales de los cuestionarios, seguidos de análisis específicos por categorías y, finalmente, análisis específicos por tipo de pregunta. En cuanto al registro de los discursos de los estudiantes, consideramos que fueron fundamentales para identificar la criticidad en la forma de enfrentar un tema tan controvertido como el de los transgénicos, favoreciendo reflexiones complementarias sobre la metodología aplicada.

Translated abstract

Abstract This article presents a case study whose objective was to investigate the impact of a controversy in the understanding of the transgenic theme in high school students from a public school. The practice was designed with the intention of exploring five dimensions of a field known as Critical Thinking. The transgenic theme was chosen in a strategic way, as it served as a basis for dealing with technoscientific issues related to the STS field of teaching. The methodology used for data collection included the application of questionnaires (PIEARCTS and HCTA) pre and post controversy, in addition to recording the statements of the participants during and after the practice. The same questionnaires were applied in a control group, however, without carrying out the controversy. The results showed that there are no significant differences between the indices generated by PIEARCTS, but rather for certain dimensions of Thought measured by HCTA. In this case, to identify the differences, global analyzes of the questionnaires were carried out, followed by specific analyzes by categories and, finally, specific analyzes by the type of question. As for the record of the students' speeches, we consider that they were fundamental to identify criticality in the way of facing an issue as controversial as that of transgenics, favoring complementary reflections on the applied methodology.

Translated abstract

Resumo Este artigo apresenta um estudo de caso cujo objetivo foi investigar o impacto de uma controvérsia no entendimento do tema transgenia em estudantes de ensino médio de um colégio público. A prática foi pensada com intenção de explorar cinco dimensões de um campo conhecido como Pensamento Crítico. O tema transgenia foi escolhido de forma estratégica, pois serviu de base para tratar de questões tecnocientíficas relativas ao campo CTS de ensino. A metodologia utilizada para coleta de dados contou com a aplicação de questionários (PIEARCTS e HCTA) pré e pós controvérsia, além do registro das falas dos participantes durante e após a prática. Foram aplicados os mesmos questionários em uma turma controle, porém, sem a realização da controvérsia. Os resultados mostraram não haver diferenças significativas entre os índices gerados pelo PIEARCTS, mas sim para certas dimensões do Pensamento medidas pelo HCTA. Neste caso, para identificar as diferenças, foram realizadas análises globais dos questionários, seguido de análises específicas por categorias e, finalmente, análises específicas pelo tipo de pergunta. Quanto ao registro das falas dos estudantes, consideramos que estas foram fundamentais para identificar criticidade na maneira de encarar uma temática tão polêmica quanto à dos transgênicos, favorecendo reflexões complementares a respeito da metodologia aplicada.