Desarrollo de competencias para la orientación educativa en la formación inicial de profesores Translated title: Developing Educational Guidance Skills in Initial Teacher Training Translated title: Desenvolvimento de competências para a orientação educativa na formação inicial de professores

Abstract

Resumen Una de las áreas disciplinares y de práctica que configura el quehacer del educador es la orientación educativa. El objetivo de este trabajo es describir las condiciones metodológicas más relevantes para el desarrollo de competencias para la orientación educativa durante la formación inicial docente. Para tal efecto, se desarrolló una investigación cualitativa, de alcance descriptivo, con estudiantes y profesores de la Licenciatura en Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán, México. El método es fenomenológico hermenéutico. Los resultados muestran la relevancia de los proyectos de práctica y el servicio social como ejes fundamentales del desarrollo de las competencias en orientación educativa.

Translated abstract

Abstract One of the disciplinary and practice areas that shape the educator’s work is educational guidance. This paper intends to describe the most relevant methodological conditions to develop educational guidance skills during initial teacher training. To this end, qualitative research with a descriptive scope was conducted with students and professors of the Education program at the Universidad Autónoma de Yucatán, Mexico. The method used is of a hermeneutical phenomenological type. Results show the significance of practice projects and social service as central concepts in the development of educational guidance skills.

Translated abstract

Resumo Uma das áreas disciplinares e de prática que configura o fazer do educador é a orientação educativa. O objetivo deste trabalho é descrever as condições metodológicas mais relevantes para desenvolver competências para a orientação educativa durante a formação inicial docente. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, de alcance descritivo, com estudantes e professores da Licenciatura em Educação da Universidad Autónoma de Yucatán, México. O método é fenomenológico hermenêutico. Os resultados mostram a relevância dos projetos de prática e o serviço social como eixos fundamentais do desenvolvimento das competências em orientação educativa.