De la educación “formal” a la “no formal” como práctica psicosocial transformadora en Chile Translated title: From “formal” to “non-formal” education as a transformative psychosocial practice in Chile

Abstract

Resumen El artículo explora las articulaciones entre pedagogía, psicología y política en Chile durante el siglo XX, intentando comprender su devenir actual en relación a la Educación No Formal (ENF). Para ello, primero se ofrece una revisión histórica de algunos argumentos pedagógicos, psicológicos y políticos que han perfilado el desarrollo del campo educativo. Luego, a través de la evaluación de la discusión en torno al concepto de ENF, se identifican dos Racionalidades, llamadas del Complemento (RC) y de la Transformación (RT), que han luchado por volverse hegemónicas en la articulación del campo de la ENF. Finalmente, desde ese reconocimiento, se propone un conjunto de elementos para el análisis de las modalidades de ENF en el país y, desde ahí, una nueva articulación posible entre los campos de la psicología, la pedagogía y la política.

Translated abstract

Abstract This article explores the joints between pedagogy, psychology and politics in Chile during the twentieth century, trying to understand its current evolution in relation to Non-Formal Education (NFE). To do this, first, an historical review of some pedagogical, psychological and politic arguments that have profiled this meeting it’s offered. Then, an evaluation of the discussion around the concept of NFE is concluded by identifying two rationalities, that we call the Rationality of Complement (CR) and the Rationality of Transformation (TR), that have struggled to become hegemonic in the articulation of the NFE’s field. Finally, based on that recognition, a set of elements its proposed for the analysis of NFE modalities in the country and, from its consideration, a new possible articulation in between the psychological, pedagogical and political fields.