Formação e atuação de egressos da Psicologia UFSCar: um recorte para as políticas públicas sociais Translated title: Education and performance of psychology graduates of UFSCar: an approach for the social public policies

Abstract

O presente estudo investigou aspectos da relação entre formação e prática profissional no contexto das Políticas Públicas de Saúde e Assistência Social (SUS e SUAS) de egressos do curso de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), formados entre 2009 e 2013. Os objetivos da pesquisa foram: caracterizar a formação e o campo de atuação de tais egressos, bem como verificar a porcentagem e as especificidades na formação daqueles que já atuaram no SUS e/ou SUAS. Do total de 180 formandos do período analisado (população total), foi feito contato com 165 pessoas, das quais 74 responderam ao questionário. Entre os respondentes (n amostral=74), 39,2% (n=29) já atuaram no SUS e/ou SUAS. A análise dos resultados articula as experiências formativas e profissionais relatadas com outros estudos sobre o tema, princípios do SUS e SUAS e o Projeto Pedagógico do curso.

Translated abstract

This study investigated aspects of the relationship between education and professional performance in the context of Brazilian health and social care public policies (SUS e SUAS) of psychology graduates of São Carlos Federal University (UFSCar), between 2009 and 2013. The objectives of the research were: to characterize the education and professional performance field of the graduates; and to check the percentage and the specificities in the training of those who have worked in SUS and/or SUAS. From the total of 180 graduates form the analyzed period (total population), 165 people were contacted but only 74 responded to the questionnaire. Among the respondents (sample n=74), 39.2% (n=29) have already worked in SUS and/or SUAS. The analysis of the results articulates the educational and professional experiences reported with the other studies on the subject, the SUS and SUAS principles, and the course's Pedagogical Project.